第六十五章 小说技巧课

《 橙星记 》 封面

    虽说日子回到平常，但玉灌子美到此学绩无法再评优，尽管后面没有挂科。

    后面科目，实用类的科目变多，很多同学去实习了，而玉灌子美因是学习生专业，教的实用虽不精深，但却更关注通用的技术。

    如在大八时，玉灌子美学习一门，技巧实用课，就是小说技巧。

    而这堂课，老师教了第三章，人物。

    就是如何把人物写活。

    老师用粉笔在黑板上画出三个同心圆，指着最内圈道：“人物的内核是欲望，中间层是行为逻辑，最外层才是外貌特征。就像你们写玉灌子美，他无法评优后的失落，不该只停留在叹气，要让读者看到她在图书馆闭馆后仍留在走廊背书的倔强影子，看到他把‘未完成’的学习计划贴在床头的偏执。”

    玉灌子美笔记本上的字迹越来越密，他开始拆解每本读过的小说。在《雷风山》里，他标注出小斯夫每次复仇时的天气变化——暴雨总在他内心动摇时倾盆而下；在《世纪独一》的书页间，她画满箭头，梳理着霍亚家族每个成员重复命运背后的隐秘关联。

    当他尝试将这些技巧融入自己的故事时，却陷入了困局。笔下的角色像提线木偶般僵硬，那些精心设计的矛盾冲突，读起来却味同嚼蜡。直到某天深夜，他翻到日记本里夹着的评优落选通知单，突然意识到自己从未真正触碰过人物的灵魂。

    下一堂课上，玉灌子美举起前翅，说：“老师，我写的人物总像是活在真空里……”

    老师没有直接回答，而是让他描述教学楼前那棵老槐树。当她说到树皮上深浅不一的刻痕时，老师微笑道：“那些刻痕就是故事，是无数旅虹的遗憾、誓言与青春。你的人物需要这样真实的伤口。”

    从那天起，玉灌子美开始观察校园里的每个身影。食堂打饭阿姨前翅挂着微笑服务字样，保安大叔总在黄昏擦拭的旧相框，图书馆管理员偷偷收藏的诗集。他将这些碎片拼凑进角色的生命，笔下的人物渐渐有了呼吸。当他写完以实习同学为原型的短篇小说时，窗外的老槐树正簌簌落下新叶，那些飘落的瞬间，仿佛都带着故事里人物的体温。

    而下一堂课，老师谈了个问题讨论，人物是否需要主角光环设定？

    他又表示，我们写小说很多作家，尤其是旅虹，并非就是写严肃文学，因为这类文学，很容易过于黑暗，旅虹文化上这种小说就无法被重视。

    而且这门课技巧是写小说，却不要求你一定往严肃文学写，很多严肃文学还是来自智人的。而且最近，网文很流行，主角光环则是很大的特色亮点。

    很多同学应答了下，结果有个文学生站出来回答了：

    “旅虹在早年严肃文学很多，虽然保留，我们只称为是经典，可视为练文素材，但不再认为是名著。为什么？

    旅虹在艺术上悲观论调已经放弃，虽然不反对悲剧作家，但不再认为这个能称是名著。

    有个光环的主角，就是有价值，文学上需要考虑现实这是很搞笑的事，因为这是创作，只是艺术，是需要离开现实束缚的。

    所以，主角光环无所谓的，只要正向能量，就可以。而且很强的光环，就能最大化的想象。”

    不过，有个同学反对了，说：

    “谁说艺术与生活无关了？

    文学也一样，我们没必要苛刻与生活等同，但也需要理性之道的神奇。

    主角光环就是给了主角神奇之道，但也需要理性的约束，因为如果没有这，文学的激励不是激励了，而是无脑吹，这就没激励作用了，相反会误导。”

    玉灌子美只是若有深思考虑这问题，却没有回答。

    而老师回答说：

    “你们回答主角光环问题时，其实我认为，适当认可，没有必要，网文则不需考虑这限制。为什么？

    旅虹已经将文学当艺术，当激励，主角一定光环最合适的，但不能过大。这会导致除了反理性之道外，似乎只强调英雄叙事，没强调合作力量，所以正规旅虹文学，是不能太大主角光环，但网文这种最自由的，这个不限制，除了价值观不对的，会受限制。”

    “现实谈谈主角光环是怎么来的，有的是伪光环，如主角的努力，包括，他信念上的积极正向，得了好运，这种仍是伪光环。因霍神教认为，信积极信念的旅虹，会得到霍神的帮助，所以这不是真光环。”

    玉灌子美一听就不解了，这？信了积极东西得好运这不叫光环吗，这是什么情况？

    不合理，他一听就炸了。

    “真光环是，先天资本，另外剧情逻辑上不通，如主角不合理的战胜反派，还有就是设定性格上产生了矛盾的不合理的完美。”

    玉灌子美听着，并记了下来。

    “这些真光环设定有的是可以的，如天生设定带光环，会增加趣味性。但也有设定除了网文，否则要避免，如人设不合理的完美，这个禁止，否则不光主角崩，有可能别的人设全崩，因为这容易导致过于主角中心。”

    ……    目标编号034

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